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이러닝79

이러닝 표준화 필요성과 국제동향 이러닝 표준화 필요성과 국제동향 KERIS 신성욱 선임연구원 ----- 목차 ----- 1. 표준화 정의 2. 이러닝 표준화의 시작 3. 이러닝 표준의 예 4. 이러닝 표준의 주요 특성 5. 이러닝 표준의 국내 동향 6. 이러닝 표준의 국제 동향 7. 시사점 2013. 5. 3.
이러닝 품질관리사 연수 교재(2010년) 이러닝 품질관리 전문인력 양성 연수 (2010년) - 한국교육학술정보원 ---- 목차 ---- 1. 이러닝의 이해 1) 이러닝의 개념과 교육적 의의 2) 이러닝 동향 및 이슈 2. 이러닝 기초이론 및 교수학습 방법 1) 이러닝 과정 개발 2) 교수학습의 이론적 기초 3) 교수학습 방법 4) 이러닝 이슈 3. 저작권의 이해 1) 지식정보화 시대의 저작권 2) 저작권의 보호 대상 3) 저작물을 보호하기 위한 권리 4) 보호받지 못하는 저작물 4. 이러닝 콘텐츠 개발 및 운영 기초 1) 들어가기 2) 교수설계이론 3) 이러닝에서 체제적 수업 설계의 과정 세부 내용 4) 교수체제 설계에 따른 콘텐츠 제작 실습 5. 이러닝 품질관리 기초 1) 이러닝 품질관리 개요 2) 이러닝 품질관리 절차 3) 이러닝 품질관리사.. 2013. 5. 3.
학습동기를 촉진하는 학습프로그램 설계 - Keller의 동기화 전략 방송통신대학교 대학원 이러닝학과 과목세미나 자료 춘천교육대학교 서순식 교수님 2013. 5. 3.
디지털 콘텐츠와 스캐폴딩(scaffolding) 1. 스캐폴딩의 개념 ■ 스캐폴딩(scaffolding)의 개념 ◯ 스캐폴딩이란 교수자가 학생에 대하여 적절한 교수학습적 도움을 제공함으로써 유의미한 학습을 수행할 수 있도록 하는 것으로, 특히 학습자들로 하여금 자신의 현재 기능수준을 넘어서 다음단계의 수준까지 이르도록 돕기 위해 제공되는 지원 ◯ 역동적이고 다양한 모형은 지식전달 및 기타 다양한 유형의 정보처리활동을 가능하게 해 줌 → 다양한 콘텐츠로 이어짐 ■ 스캐폴딩의 근거이론 ◯ 스캐폴딩은 비고츠키에 의해 제안된 근접발달지대의 학습을 촉진하기 위해 제공 ◯‘근접발달지대’란 학습자들이 현재의 기능상태와 도움에 의해 도달 가능한 다음단계의 차이를 말하는 것으로, 과제의 난이도를 고려하여 연속적으로 스캐폴딩을 제공할 경우 학습자들의 학습능력 수준의 점.. 2013. 4. 29.
디지털 콘텐츠 기획 1. 디지털콘텐츠 기획의 개념 및 특징 ■ 기획의 개념 및 특징 ◯‘계획의 계획’ ◯ 아직까지 없거나 어떤 새로운 일을 이루기 위해 미리 짠 얽이(사전적 정의) ◯ 기획이란 무엇을 할 것인가 사전에 결정하는 것이고 계획은 미래에 관하여 미리 행동방안을 강구하는 과정(Newman) ◯ 기획은 미래에 관하여 행동방안을 강구하는 과정(Chadwick) ◯ 여러 가지 대안 중에서 목표, 예산, 사업계획을 선택하는 관리적 기능(Koontz & O’Donell) ⇒ 달성할 목표를 정하고, 그 목표 달성을 위하여 필요상 구상, 제안, 실천의 모든 활동을 계획하고 결정하는 과학적이고 체계적인 일련의 과정 ■ 훌륭한 기획의 요건 ◯ 현재의 상황과.. 2013. 4. 29.
디지털 콘텐츠 설계 모형의 활용 ■ 설계 모형의 활용 원칙 1) 미니멀리즘과 분석적 접근의 균형점 모색 : 산출물 생산 및 목표 활용의 차원에서 - 최근의 디지털콘텐츠 설계 모형들은 단계별 시간 소요와 비효율성을 지양하기 위해 핵심 설계 활동을 중심으로 최소한의 핵심 중간결과물들을 산출하는 미니멀리즘(minimalism)화를 지향하고 있다. 미니멀리즘은 기교나 각색을 최소화하고 사물의 근본 즉 본질만을 표현했을 때, 현실과 인간 산출물과의 괴리가 최소화되어 진정한 리얼리티가 달성된다는 믿음에 근거하고 있다. 예술 분야에서 비롯되어 많은 사회과학 분야에서도 그 영향력이 지대한 접근법이라고 할 수 있다. 교수설계의 미니멀리즘적 접근은 본래 컴퓨터공학 전공자인 J.M. Carroll 이 컴퓨터 사용자를 염두에 두고 개발한 교수설계 프레임웍이.. 2013. 4. 29.
디지털 콘텐츠 설계 모형의 이해 ■ 설계 모형의 개념 및 필요성 ◯ 설계모형들은 일반적으로 설계활동을 원활히 하기 위한 핵심적인 활동과 절차를 간략하고 명확하게 제시하는 것을 말한다. 설계모형을 보다 이론적으로 설명하자면, “수업 설계 내지 수업체제 설계의 사상을 기술, 설명, 처방, 예언하기 위하여, 수업체제와 수업체제 설계 과정을 축소·추상·단순화하여 제시한 것”이라 할 수 있다. ◯ 설계 모형은 수업자체의 운영보다는 설계하는 절차적 활동을 명시하는데 초점이 있으므로 보다 메타적이고 설계 활동 중심적이다. 전통적으로 말하는 ‘수업개발’에 초점이 있다. 따라서 체계적인 기획과 설계, 평가를 위해 수업장면(교실상황)을 벗어난 준비와 마무리 상황, 즉 분석과 평가 등까지도 모두 포함하려고 하는 경향이 있다. 또한, 포괄적인 의미에서 말하.. 2013. 4. 28.
적응적 교수설계 1. 적응적 교수설계의 개념 및 필요성 ■ 적응적 학습환경모형(ALEM:Adaptive Learning Environment Model) ◯ 개별화 수업의 한 유형 ◯ 목표 : 모든 학생들이 성공적으로 학습을 할 수 있도록 개별 특성에 맞는 최적의 학습환경을 확립 및 유지 ◯ 처방적 교수 + 독립적 탐구학습 + 열린 교육체제 - 교과선택 목표확인 → 교과특성 분석, 수업목표 상세화 → 개인차 변인 및 적응 변인 확인 → 개인차 변인 선택, 교수처치선정 → 변인에 적합한 교수 자료 준비 → 교수 자료들의 모의실험 및 시스템 구성 → 적용 및 계속적 수정 ■ 왜 적응적 교수설계인가? ◯ 학생들의 다양한 학습경험, 배경의 차이(능력, 적성, 동기) 고려, 최적의 학습환경(수업방법, 절차, 자료의 선택, 평가).. 2013. 4. 28.
IMS GLC의 학습설계(Learning Design) 이러닝 시스템에 대한 국제 규격을 정의하고 있는 단체들은 IMS GLC( Instructional Management System Global Learning Consortium), ISO / IEC JTC 1 / SC 36, IEEE LTSC 등이 있으며, 각 단체들은 이러닝 관련 각종 정보규격(학습설계, 메타데이터, 학습자원 저장소, 콘텐츠 구조 정의 및 패키징, 시퀀싱 및 네비게이션, 평가문항 상호운용성, 실행환경, 사용자 맞춤형 접근성, 공유상태 정보, 참여자 정보 등)에 대한 표준화를 시도하고 있다. 이하에서는 IMS GLC의 학습설계 분야에 대해 정리하고자 한다. 학습설계(Learning Design)이란 학습강좌에 적용이 되어 있는 교수학습 방법론을 기술하는 방법이다 네델란드의 개방대학(Op.. 2013. 4. 28.

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