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교수학습이론4

협동학습(Cooperative Learning)과 이러닝 협동학습(Cooperative learning) (1) 협동학습의 대두 - 교육은 일반적으로 개인 각자가 소유하고 있는 다양한 능력을 개발 - 학습자 개인 기반의 교육목표, 내용, 방법 등이 대부분임 - 오늘날 교육은 동등한 학습기회를 부여하지 못하고 경쟁적인 구조로 비인간적인 면이 많음 - 경쟁학습과 개별화 수업의 실패 (2) 협동학습의 정의 - 동료들 간의 상호작용 측면에서 교육효과 뿐 아니라 사회활동 함양의 측면에서 긍정적 - 공동의 목적을 성취하기 위해 협력적으로 하는 학습으로 공동학습이라고도 함 (3) 협동학습의 이점 1) 동기론적 측면 - 다른 구성을 돕는 이유 → 집단보상 - 집단보상이 주어지면 개별 책무성과 학습참여의 균등한 기회 촉진 - 집단보상이 없는 협동학습이 정의적 영역 학습 성과를.. 2013. 4. 19.
교수학습이론의 구성주의적 접근 1. 구성주의의 이해 (1) 정보화 시대와 구성주의 산업사회의 교육 정보사회의 교육 · 중앙집권식 교육목표 · 지식의 축적 · 교사 : 지식의 전달자 · 행동주의/인지주의 : 통제와 예측의 원리 · 공식교육(12년) · 자율, 선택적 교육목표 · 학습방법의 습득 · 교사 : 조언자 · 구상주의 : 불확실성, 비예측성, 복잡성 · 평생교육 (2) 객관주의와 구성주의 객관주의 구성주의 · 추상적 지식 · 현실을 단순화화고 작은단위로 세분화 · 계획에 따라 지식을 구조화, 체계화 · 교사와 학생은 지식의 전달자와 습득자 · 개별적 학습환경 · 지식의 암기와 축적 · 구체적 상황을 배경으로 한 지식 · 모든 지식과 과제는 실제 상황을 전제로 · 교사와 학생은 조언자와 학습주체 · 협동학습 환경 · 문제해결력, .. 2013. 4. 19.
교수학습이론의 행동주의적 접근 1. 행동주의의 이해 (1) 행동주의 개요 - 인간의 행동과 학습을 설명하기 위해 최초로 체계화된 연구 경향 - 인간의 두되 및 사고에 대한 입장(블랙박스) (2) 행동주의 이론 - 자극(stimuli)과 반응(response)의 결합을 통한 행동 설명( S-R Theory) 2. 행동주의 이론 (1) Pavlov(조건형성, 조건화(Conditioning)) ► 조건화 이전 - 음식(무조건 자극, unconditioned stimulus : UCS) - 타액분비(무조건 반응, unconditioned response : UCR) ► 조건화 과정 - 음식(무조건 자극, unconditioned stimulus : UCS) - 종소리(중성 자극, neutral stimulus : NS) ► 조건화 - 종소리.. 2013. 4. 19.
교수학습이론과 이러닝 1. 교수-학습이론 (1) 교수학습(teaching & learning) - 가르치고 배우는 과정 - 학습의 본질을 알고 교육을 개선하고자 하는 것 (2) 교수이론 - 교수는 수업에 비해 포괄적, 구체적으로는 설계, 개발, 실행, 관리, 평가가 포함되는 것으로 보고 수업은 이 교수의 영역 중에서 교사의 적용과 실행에 중점을 주는 것(Reigheluth, 1983) - 교수이론은 모든 교사, 모든 학생, 모든 학습과제 그리고 수업이 이루어지는 모든 장면에 적용될 수 있는 일반적인 성격을 가져야 함(Gagne,1963) - 교수이론은 단순히 학습과정을 기술한 것이 아니라 학습과제를 어떻게 하면 학습자가 잘 배울 수 있을 것인가에 관심을 갖는 것(Brunuer, 1996) - 교수활동이란 학습자가 학습목표를 .. 2013. 4. 19.